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呆在家里久了，孩子妈烦我太悠闲，安排我给孩子辅导古诗词。
孩子把学校的教材《古诗词168首》拿了过来，问我怎么搞。
我说，找你喜欢的，读！
他斜着眼狡黠地问，随便读？
我说，是！
他就摇头晃脑读起了《寻隐者不遇》，表演用力了点，看上去有些嘻嘻哈哈、不务正业。
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孩子妈很不乐意，说这首太简单，早就背过了，你们偷懒在应付。
我问她，那你认为应该怎么做。
她教科书式地说：
第一，要找新的难的没背会的；
第二，要背下来；
第三，要给他讲诗的意思。
我一一反驳。
第一，唐诗有几万首，传到后来成了《唐诗三百首》，小学生又精选168首，朗朗上口、人民群众喜闻乐见的，才是经典永恒的，现在才二年级，还早得很，学那么多那么难干什么；
第二，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，古人都说了是“读”而不是背，古人用字精准，总不会错；死记硬背，枯燥乏味，背完就扔；熟读之后自然会记住了的，记不住的，估计就得从书上删掉了；
第三，仁者见仁智者见智，同一个作品，不同的人，不同的时间，不同的环境，理解都是不一样的；我的理解，说不定只适合我，也有可能是错的，为什么要强加给孩子。
孩子妈说我懒都懒得这么有理。
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我百度了《寻隐者不遇》的短视频给孩子看。
这是一个搞笑版的漫画讲解，四岁半的妹妹一看有动画片，赶紧凑了过来，和哥哥一起，看得乐不可支、前合后仰。
突然，孩子像发现了新大陆一样，拿着平板给我看：
爸爸你看这个“采”字，一个“爪”下面一个“木”，原来是人伸出一只手去摘树上的果子，“采”字创造出来后一直没有变耶！
我说我还真不知道，你可以当我的老师了。
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孩子妈铁定了心，要我必须给孩子讲解一下。
我说那我讲一下我的理解吧，我也不知道对不对哈，还是要以你们老师讲的为准。
孩子们饶有兴趣地听。
我说你看最近外面到处是病毒，那个叫钟南山的老人，他就是一个隐者，他水平高能帮助我们，但是真人不露相，他平时藏在我们看不见的地方。
没事的时候，他不出来，大家也不提他；病毒来了，事大了，大家都急着去找他，他能帮助我们治病，我们都相信他，听他的话；但是呢，该办的事办完了，他就又躲起来了，继续当他的隐者。
我们一般人都不知道他在哪里，但是我们比较容易找到那个童子，有个主持人叫白岩松，他就是，我们一般去问他。
你看前几天大家都去找白岩松，结果白岩松也说这几天没有联系到，只知道师傅采药去了，云深不知处。
我儿子很有创意地说，那钟南山就是躲在南山的隐者了，白岩松是松树下的童子，所以他名字里有个“松”字。
这个说法很有点嬉皮笑脸，但细究起来好像也没太大毛病，钟南山不是在中国最南边的广州吗，白岩松的名字不仅有个“松”，还是长在石头上的。
多一事不如少一事，我就跟他们说：答对！
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